一個卓越的公民社會，理想的境界是要達到整體的「美德共善」；而第一步，是發揮互助精神。
但是「互助」這個「傳統美德」，在凡事以金錢貨幣計算、市場經濟運作邏輯裡，似乎愈來愈是「陳義過高」，單純的高中生，有時候也會質疑。
「朋友本來就需要互助，可是玩了『智幣遊戲』後，反而變小氣了，什麼一點小忙，都要討『智幣』為報酬，」教書二十年，台北市中山女中二年智班導師莊溎芬，在批改學生週記時，突然看到這句話，大吃一驚。
難道，她和三年智班導師黃秀銀，「協同教學」導引出來的「時間貨幣」課外活動，出了什麼問題嗎？
莊、黃二位老師企圖導入的「時間貨幣」活動，提倡利用自己的勞務或知識，供他人解答或幫助，來換取自己所需要的服務。是一種非經濟、非對價的交易型態。
「交換專業」的互助遊戲
「二○○八年全球金融海嘯之後，美國被裁員、失業很久的龐大族群，開始回到原始的互助體系，用『交換專業』來彼此幫忙。他們計算的方式，就是我們玩的『時間貨幣』，」莊溎芬老師解釋。
藉由此活動，參與者可以發現自己以前尚未被發現的長處。例如，在二年智班，主要交換的「專業」有：掃地、擦窗戶、教人數學……。
至於斤斤計較、做點小事就要討貨幣，這是怎麼回事？還好，莊溎芬發現：這是菁英女校，慣有的高度競爭行為，開導一番就沒事。
二智這班，個個都是高中基測考試中，十萬全體考生中贏過九萬五千人的優等生。其中，不免有人把課外不計分數的活動，也當做考試來競爭分數。
「時間貨幣」課程，是從「時間銀行」的制度改良而來。而這一班既然是「智」班，貨幣單位就乾脆叫做「智幣」。
怎麼玩？像「大富翁」最後比誰錢多一樣，「智幣」比的，則是時間總盈餘。簡單講，就是用社會上金錢交流的概念，將時間視為像「紙幣」單位般來規範、誘導高二女生，能學會時時刻刻都能助人的習慣。
「智幣」又分三種面額：五分鐘、十分鐘、三十分鐘。
兩年前，莊溎芬老師推動以來，發生了意想不到的啟發作用。
讓菁英學生學會助人
「原來，自己也是有用處的，」目前就讀台北大學不動產學系的張郁翎回憶，兩年前，正是大學學測緊鑼密鼓時期。在高三讀書的階段，同學們的互相幫助真的很重要，但也不好意思一直麻煩別人。
因此，導師莊溎芬建議她們試試看「時間貨幣」遊戲。
「想不到，這遊戲讓大家再也不用擔心麻煩別人。而且，我們也了解到，每個人都是社會上的小齒輪，需要互相合作，才能讓彼此都更進一步，」張郁翎說，雖然眼前她念的是最資本主義的財產交易，但仍難忘全班同學用時間為單位，經營非營利互助體系，那種體貼、一起解決問題的溫暖。
台灣孩子愈生愈少，大都會地區獨生子女的情況尤其普遍；而獨生子女的特質就是自我中心。自我中心的孩子，如何學會關懷別人，關心公共事務？
中山女中校長楊世瑞就常想，「如何倡導菁英高中生，多花心思在『關懷他人』和『社會服務』？這對所有中山的老師，也都是一個大挑戰，」曾經在北一女擔任過輔導、教務主任的楊世瑞肯定。
兩年前，接手高二智班導師的莊溎芬，決定改變只問升學的風氣。
讓家長也來參與
她首先將班上三十九位同學「任務編組」：四個研發團隊：課程資訊小組，加上英國、美國、台灣（中文）三個國家的時間銀行發展狀況隨時回報，加上成果規劃、成果發表執行兩組，還有研擬紓困小組、貨幣印製、活動計劃、成果統計四個後勤支援，全班都動起來。
這十個小組都有工作目標，做什麼、誰來做、何時做，都明列清楚，學生之間，既競爭又分工。
兩位老師，又邀請長期在教會從事社工，中山校友的家長高巧玲（曾在勤業會計師事務所任職多年），及數位學習的專家，共同指導。這位專家，就是○七年創台大FunLearn網站，免費在網上分享國、高中教學影片和講義的高志豪。
結果，同學不但如期完成講師講演內容溝通與規劃，完成專訪，執行過程也很順暢。
「很多人以為，女生最會搞小圈圈，這個『智幣遊戲』執行下來，發現大家都捐棄私見，同心協力做好這件事，」黃月銀老師肯定這一班的互助精神。
取他長、補己短
除了實體的成果發表，她們也維持網路線上討論不斷，因為，一開始有些家長不同意這個遊戲。莊溎芬老師在課程剛開始不久，就委派研發組對外推廣理念。
而且，也特製高面額的「三十分鐘」智幣，帶回家讓爸、媽在女兒幫忙做家事時，適時頒發給予肯定。
「『時間貨幣』的精神：平等互助，取他長補己短，便達到『錢』所未的有收穫，」莊溎芬遠在新竹的學生李冠儀，肯定這個遊戲給她的啟發。
思一直麻煩別人。
因此，導師莊溎芬建議她們試試看「時間貨幣」遊戲。
「想不到，這遊戲讓大家再也不用擔心麻煩別人。而且，我們也了解到，每個人都是社會上的小齒輪，需要互相合作，才能讓彼此都更進一步，」張郁翎說，雖然眼前她念的是最資本主義的財產交易，但仍難忘全班同學用時間為單位，經營非營利互助體系，那種體貼、一起解決問題的溫暖。
台灣孩子愈生愈少，大都會地區獨生子女的情況尤其普遍；而獨生子女的特質就是自我中心。自我中心的孩子，如何學會關懷別人，關心公共事務？
中山女中校長楊世瑞就常想，「如何倡導菁英高中生，多花心思在『關懷他人』和『社會服務』？這對所有中山的老師，也都是一個大挑戰，」曾經在北一女擔任過輔導、教務主任的楊世瑞肯定。
兩年前，接手高二智班導師的莊溎芬，決定改變只問升學的風氣。
讓家長也來參與
她首先將班上三十九位同學「任務編組」：四個研發團隊：課程資訊小組，加上英國、美國、台灣（中文）三個國家的時間銀行發展狀況隨時回報，加上成果規劃、成果發表執行兩組，還有研擬紓困小組、貨幣印製、活動計劃、成果統計四個後勤支援，全班都動起來。
這十個小組都有工作目標，做什麼、誰來做、何時做，都明列清楚，學生之間，既競爭又分工。
兩位老師，又邀請長期在教會從事社工，中山校友的家長高巧玲（曾在勤業會計師事務所任職多年），及數位學習的專家，共同指導。這位專家，就是○七年創台大FunLearn網站，免費在網上分享國、高中教學影片和講義的高志豪。
結果，同學不但如期完成講師講演內容溝通與規劃，完成專訪，執行過程也很順暢。
「很多人以為，女生最會搞小圈圈，這個『智幣遊戲』執行下來，發現大家都捐棄私見，同心協力做好這件事，」黃月銀老師肯定這一班的互助精神。
取他長、補己短
除了實體的成果發表，她們也維持網路線上討論不斷，因為，一開始有些家長不同意這個遊戲。莊溎芬老師在課程剛開始不久，就委派研發組對外推廣理念。
而且，也特製高面額的「三十分鐘」智幣，帶回家讓爸、媽在女兒幫忙做家事時，適時頒發給予肯定。
「『時間貨幣』的精神：平等互助，取他長補己短，便達到『錢』所未的有收穫，」莊溎芬遠在新竹的學生李冠儀，肯定這個遊戲給她的啟發。
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