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2014年3月5日 星期三

201140305雲林縣及台中市社會學習領域輔導團同儕專業互享暨農伯參訪研習

 從動漫看日本   COSPLAY   黃于凌老師 

雙胞胎教師 Cosplay漫畫人生

  雲林與台南有兩個長相一樣的老師,個性活潑搞笑,愛看日本漫畫、卡通、玩Cosplay,無師自通畫藝精湛,不但有相同的「漫畫人生」,連春風化雨模式也一樣,成績好,親手畫的畫卡比獎金還搶手,學生視為「麻吉」。
  黃于凌、黃于恬雙胞胎姊妹,一在雲林東明國中、一在台南中山女中任教,容貌一樣,不同地方做著相同的事,都是學生公認最麻吉的老師,因為也是「哈日族」,而且哈的就是e世代最「夯」的日本動漫。
  「看而精則畫,畫而優則演!」黃于凌、黃于恬雙胞胎姊妹,為了把虛幻的漫畫、卡通人物現實呈現,大玩Cosplay,扮像時而英氣逼人,時而柔美似水,也有恐怖誇張的,照片PO上網,讓學生也為之瘋狂。
  兩人幽默、開朗,對Cosplay的化妝、服飾卻絲絲不苟,買不到現成的就訂作,從樣式設計、布料挑選都講究,力求與原作一模一樣,讓粉絲有從漫畫、卡通走出來的感覺。然而即便是同人誌服飾專賣店,也有力有未逮的時候。像木劍、頭飾等,很多有錢也買不到,只好DIY,入木三分,比買的更精緻。
  《小叮噹》是她們「漫畫人生」的開始,但是,直到國三看到《夢幻遊戲》才知道《多啦A夢》是小兒科,《夢幻遊戲》成了姊妹倆的啟蒙漫畫,從此沈醉在天馬行空的世界裡。
  于凌教課,上到史上航海大發現時,引入《航海王》;地理教到義大利,便提及描寫黑手黨的《家庭教師》,學生超high。
  姊妹把漫畫看進精髓,從模擬開始,大學時已能出神入「畫」自創表情、動作,手畫或電腦畫都難不倒她們。親手畫的小卡,比獎金、獎品還好用,大家搶著要,壽星或憑進步成績單換獎。
  學生的畢業紀念冊,讓于凌畫得手快掉斷。于恬也不遑多讓,教室後的《死神路克》因太像原作,讓別班的學生盯著不走。
  從幼稚園到高中,兩人都同校同班毗鄰而坐,默契好,思考模式差不多,教學方法和習慣也雷同,而日本漫畫、卡通,竟是他們收攏學生人心的「祕密武器」,誰說看漫畫不好?










農業博覽會









2013年12月12日 星期四

臺中市國民教育輔導團社會學習領域國中輔導小組 非專長授課教師增能-國中社會實施計畫

103年度臺中市十二年國民基本教育精進國中小教學品質整體計畫
臺中市國民教育輔導團社會學習領域國中輔導小組
非專長授課教師增能-國中社會實施計畫
一、依據:
(一)教育部補助辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質要點。
(二)103年度臺中市十二年國民基本教育精進國中小教學品質整體計畫。
二、目標:
(一) 培育國中社會學習領域授課教師能力,以發展社會學習課程之特色。
(二) 增進授課教師課程轉化教學知能,以提升學生社會學習之能力。
(三) 推展國中社會領域授課教師增能計畫,提升本市教師社會學習教育素養。
(四) 辦理會議、座談、研習,協助教師開發有效教學策略,改變評量方式及教學以提升學生學習成效。
三、辦理單位:
一、 指導單位:教育部。
二、 主辦單位:臺中市政府教育局。
三、 承辦單位:臺中市國民教育輔導團社會學習領域國中輔導小組、臺中市立向上國中、大墩國中、日南國中、外埔國中。
四、實施對象:臺中市公私立國民中學擔任七、八、九年級社會學習領域授課教師(非具備社會領域專長授課教師),每校至多13名,每梯次50人,共150人額滿為止。
五、辦理期間:10278日至710日。(教師研習時間安排於寒暑假)
(一)  第一梯次:103078日(二)共6小時;上午9:00~下午4:00
(二)  第二梯次:103079日(三)共6小時;上午9:00~下午4:00
(三)  第三梯次:1030710日(四)共6小時;上午9:00~下午4:00
六、辦理地點:台中市立大墩國中、日南國中、外埔國中。。
七、實施方式:課程內容如下表:
梯次
辦理時間
辦理內容
主持人
備註
第一梯次
103.07.08
以公民科教學為主
涂文雪校長
大墩國中
第二梯次
103.07.09
以歷史科教學為主
李建志校長
日南國中
第三梯次
103.07.10
以地理科教學為主
曾祿喜校長
外埔國中
八、報名方式:
(一)  各校務必遴派非社會學習領域專長授課教師參加本項研習,以提升本市社會領域課程教師教學素養。
(二)  最少參加一個梯次核予研習時數6小時,凡三梯次參與者核予研習時數18小時。
(三)  報名方式:於103071日(週三)前,自行至全國教師在職進修網各承辦國中報名。
九、預期效果:
(一)  培育國中社會學習領域非專長授課教師專業授課知能。
(二)  增進非專長授課教師課程轉化教學知能,提升本市教師社會學習素養及能力。
十、著作權歸屬及利用規範:
講綱及成果授權臺中市政府教育局或承辦學校公告於臺中市精進教學計畫成果檢核與輔導追蹤網或承辦學校網頁,同意讀者基於個人非營利性質之線上檢索、閱讀、下載或列印。
十一、    注意事項:
(一)參加人員依實際上課時數核給研習時數。已報名者無故缺席,由承辦學校彙報臺中市政府教育局依規處理。
(二)已報名之人員因故不能參加時,應向服務機關學校敘明理由,經同意後函報承辦單位備查,並副知臺中市政府教育局。
(三)參加人員依實際上課時數核給研習時數。已報名者無故缺席,由承辦學校彙報臺中市政府教育局依規處理。
(四)參與人員參與研習後返校之分享與推廣細節,請各校自行訂定。
十二、經費來源:教育部補助精進教學計畫及臺中市政府教育局年度相關預算項下支應。(如附件)
十三、    成效與考核:
(一)承辦本計畫有功人員,依規報請臺中市政府教育局辦理敘獎事宜。
(二)本計畫辦理完畢,將成果(含講綱、出產之教材、問卷調查結果等)彙整於臺中市臺中市精進教學計畫成果檢核與輔導追蹤網或承辦學校網頁,供全市教師參考利用

臺中市國中社會領域教師PISA素養深化研習實施計畫

103年度教育部補助辦理臺中市十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫
臺中市國中社會領域教師PISA素養深化研習實施計畫
壹、依據:
一、教育部國民及學前教育署103年度補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點。
二、103年度臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計畫。
貳、目標:
一、培訓各校「社會領域PISA種子教師」,以建立PISA試題的推廣與諮詢平臺。
二、建立學校教師社會領域PISA評量素養,並提升教師PISA測驗命題技巧與能力。
三、提昇學生思考力、探究力、問題解決、統整力及創造力的表現,以利學生選擇適性發展管道。
參、辦理單位:
一、指導單位:教育部國民及學前教育署。
二、主辦單位:臺中市政府教育局。
三、承辦單位:臺中市立向上國民中學。
肆、實施對象:本市國中社會領域輔導員、國中各校社會領域教師一名。
伍、辦理期間:103121日至122日。
陸、辦理地點:臺中市立向上國民中學禮堂(臺中市西區美村路一段 389 )
柒、實施方式:
 第一天:103121()
時間
活動內容/主題
主持人/講座
備註
08:30-08:50
活動報到
教務處

08:50-09:00
開幕式
教育局長官
陳秀麗 校長

09:00-12:00
1.  閱讀素養的評量架構及意涵
2.  PISA試題特色與教學運用
新北市劉惠蘭老師
禮堂
12:00-13:00
午餐及休息
教務處

13:00-16:00
PISA試題分組仿作
新北市劉惠蘭老師
禮堂
第二天:103122()
時間
活動內容/主題
主持人/講座
備註
08:30-09:00
活動報到
教務處

09:00-12:00
1.  PISA仿題設計分組報告。
2.  PISA仿題設計檢討分析。
新北市劉惠蘭老師
禮堂
12:00-13:00
午餐及休息
教務處

13:00-16:00
PISA試題評分規準討論與實作
新北市劉惠蘭老師
禮堂

捌、報名方式:
  一、請逕上全國教師在職進修資訊網進行報名(http://www1.inservice.edu.tw/)
   二、全程參與培訓者核發研習時數12小時。
玖、預期效果:
一、透過PISA種子教師的推廣並提供諮詢,使本市各校社會領域教師皆能擁有設計及評量PISA試題之能力。
二、透過PISA試題的廣泛運用,進而使本市國民中學學生皆能熟悉PISA之題型。
三、對國中教學產生正向影響,改變傳統重知識講授的教學方式,轉化為重探究重思考的學生學習。
拾、著作權歸屬及利用規範:
講綱及成果授權臺中市政府教育局公告於臺中市國民教育輔導網站,同意讀者基於個人非營利性質之線上檢索、閱讀、下載或列印。
拾壹、注意事項:
一、請參加人員所屬服務機關學校於研習期間惠予公假登記出席參加。
二、參加人員依實際上課時數核給研習時數。已報名者無故缺席,由承辦學校彙報臺中市政府教育局依規處理。
三、已報名之人員因故不能參加時,應向服務機關學校敘明理由,經同意後函報承辦單位備查,並副知臺中市政府教育局。
四、參與人員參與研習後返校之分享與推廣細節,請各校自行訂定。
拾貳、經費來源:
教育部補助精進教學計畫及臺中市政府教育局年度相關預算項下支應。(如附件)
拾參、成效與考核:
一、承辦本計畫有功人員,依規報請臺中市政府教育局辦理敘獎事宜。
二、本計畫辦理完畢,將成果(含講綱、出產之教材、問卷調查結果等)彙整於臺中市國民教育輔導團網站,供全市教師參考利用。

拾肆、本計畫經臺中市政府教育局核定後辦理,修正時亦同。

2013年5月1日 星期三

向上國中社會學習領域評量標準試辦學校參考書目

書名
教育測驗與評量:成就測驗與教學評量(第三版) (附光碟)
所有教師都應該知道的事:學生評量
教育測驗與評量
學習理解之多元評量
教育理想國:如何善用媒體、科技與創意,讓每個孩子都愛上學
多元教學設計:課程改革的實踐
新聞地理:完全看懂時事的20堂地理課
地理課沒教的事:用Google Earth大開眼界
教師評鑑方法-結合學生學習模式
芬蘭教育這樣改!全球第一個教改成功案例教我們的事
普通班教師的教學魔法書-改造學習困難的孩子
善用理解的課程設計法
活化學習動機-營造機會平等的學習環境
創造思考教學的理論與實際(簡明版)
臺灣PISA 2009結果報告
學習,動起來 2 上海:思考、提問、表達的學習
突破閱讀困難的另一種模式:挪威的閱讀困難補救系統
最好的教育︰讓孩子在學習中感受到生活和生命的美好
課程發展與設計的關鍵DNA